Comentario articulo nº2

Definir concepciones referidas al sustrato afectivo de nuestras vidas (de manera global) que mueve al homabr, es una tarea más que dificil, ambigua, difusa, más aun como, en el documneto, se intentar definir niveles o clasificaciones que no pueden fundamentarse a mi parecer, principalmente por su caracter subjetivo de esta area, ya sea por la diversidad de las ersonas, sus vidas, mnundos, areas y contextos en los que se mueven, adermas por la ignarancia perceptualñ qu ese despeierta cada vez que hablamos del tema o la discusion de basa en estos sentimientos, sensaciones, emociones, etc. como tambien uno de los puntos mas frecuentes es la falta de conciencia de nuestros sensaciones o el no ser capaz de asumirlas.
No obstante por el papel que juegan diariamente en nuestras vidas no es extraño encontrarse con este tipo de investigaciones e intentos de clasificar o universalizar los conceptos competentes en este tema. Por otro lado, a mi parecer, no es concignar o clasificar lo mas primordial, sino conocer y adentrarse en el tema de conocer las emociones, teorias y viejas reseñas, ser capaz de sentarse a pensar y analizar las propias experiencias relativas a los sentimeintos involucrados y ser capaz de objetivizar la sposibles consecuencias que estaspueden provocar, tanto para uno como para el resto de las personas - como tanmtas veces fue manifestado en clases -, la importancia de ser capaz de meditar tomarse el tiempo para pensar antes de actuar, y como es cada vez más comun en los periodicos, enterarse de homicidios entre parejas, ropturas, daños a terceros, etc. o bien bien hacernos daño a nosotros mismos por no saber que sentimos, que queremos; bien es cierto lo qu ese señla en el texto y algunos ancianos, hay que amarse uno primero para amar a los demás; conplicado no?? amarse uno cada día y lidiar conese sentimiento de satisfacción consigo mismo, del cual hablaba Kant, mas aun si es negativo o cada mañana nos descalifica, complicando aun mas nuestras relaciones con el mundo, la vida moral y las relaciones sentimentales.
No puedo expresar, con mayor enfasis por esta vía, la cuestión de conocer para luego ser capaz progresivamnete de manejar nuestros sentimeinto, con la misma interrogante que se plantea en el texto: ¿En el ambito de la educación emocional, quien educa a los educadores? Un medico, un erudito de la moral y las buenas costumbres, un psicologo, un experto en amociones; a mi parecer, no hay mejor educador que uno despierto por la vida , atento y consciente de supropia experiencia y sensaciones, y conciente de su rol en la sociedad, con unconstructor.En estos tiempos, como un reconstructor.

Comentario articulo nº2

Definir concepciones referidas al sustrato afectivo de nuestras vidas (de manera global) que mueve al homabr, es una tarea más que dificil, ambigua, difusa, más aun como, en el documneto, se intentar definir niveles o clasificaciones que no pueden fundamentarse a mi parecer, principalmente por su caracter subjetivo de esta area, ya sea por la diversidad de las ersonas, sus vidas, mnundos, areas y contextos en los que se mueven, adermas por la ignarancia perceptualñ qu ese despeierta cada vez que hablamos del tema o la discusion de basa en estos sentimientos, sensaciones, emociones, etc. como tambien uno de los puntos mas frecuentes es la falta de conciencia de nuestros sensaciones o el no ser capaz de asumirlas.
No obstante por el papel que juegan diariamente en nuestras vidas no es extraño encontrarse con este tipo de investigaciones e intentos de clasificar o universalizar los conceptos competentes en este tema. Por otro lado, a mi parecer, no es concignar o clasificar lo mas primordial, sino conocer y adentrarse en el tema de conocer las emociones, teorias y viejas reseñas, ser capaz de sentarse a pensar y analizar las propias experiencias relativas a los sentimeintos involucrados y ser capaz de objetivizar la sposibles consecuencias que estaspueden provocar, tanto para uno como para el resto de las personas - como tanmtas veces fue manifestado en clases -, la importancia de ser capaz de meditar tomarse el tiempo para pensar antes de actuar, y como es cada vez más comun en los periodicos, enterarse de homicidios entre parejas, ropturas, daños a terceros, etc. o bien bien hacernos daño a nosotros mismos por no saber que sentimos, que queremos; bien es cierto lo qu ese señla en el texto y algunos ancianos, hay que amarse uno primero para amar a los demás; conplicado no?? amarse uno cada día y lidiar conese sentimiento de satisfacción consigo mismo, del cual hablaba Kant, mas aun si es negativo o cada mañana nos descalifica, complicando aun mas nuestras relaciones con el mundo, la vida moral y las relaciones sentimentales.
No puedo expresar, con mayor enfasis por esta vía, la cuestión de conocer para luego ser capaz progresivamnete de manejar nuestros sentimeinto, con la misma interrogante que se plantea en el texto: ¿En el ambito de la educación emocional, quien educa a los educadores? Un medico, un erudito de la moral y las buenas costumbres, un psicologo, un experto en amociones; a mi parecer, no hay mejor educador que uno despierto por la vida , atento y consciente de supropia experiencia y sensaciones, y conciente de su rol en la sociedad, con unconstructor.En estos tiempos, como un reconstructor.

COMENTARIO DE ARTICULO Nº1 "EMOCIONES QUE TE LLEVAN A APRENDER"


Es casi inconcebible que siendo, la emoción, los sentimientos, la afectividad tan propios del ser humano y tan importante para su desarrollo, recién en el siglo XXI podamos estar tomando conciencia al respecto y se este empezando a estudiar; pero frente a estos cuestionamientos tenemos respuesta y ésta vertida en la opinión de Liliana Vilches que expresa que “aquí el desarrollo emocional y social de los estudiantes aún está subvalorado frente a su desarrollo cognitivo, al que se prioriza en el sistema escolar”; No obstante, como en la mayoría de las reformas porque no podemos negar que ésta es una reforma para la concepción y el trabajo de la educación (porque la sociedad siempre ha sido conciente de esta parte del ser humano) ya los grandes filósofos de la historia se atrevieron en sus tiempos a alzar la voz al respecto, por ejemplo Aristóteles (384 – 322 AC ) concebía las emociones como una condición que transforma a la persona; de haber prestado mayor atención a tantos relatos que se manifestaban al respecto no tendríamos hoy tanta violencia en la cotidianidad, ni tantas enfermedades mentales producto de esta falta de consideración y quizás hombres de bien o que por lo menos que no hagan el mal, habrían muchos más.
Es así como hoy podemos también sustentar la importancia de la incidencia de los afectos, sentimientos y emociones de una de las prácticas a la que el ser humano más tiempo dedica: su tiempo, atención, lo que respecta a proyecciones, motivaciones, etc., como lo es la educación.
Por su carácter subjetivo no es difícil comprender lo inverosímil que puede resultar para algunos profesionales abarcar estos aspectos del ser humano en los proyectos de aula, y de proyecciones de la educación que se pretende entregar a los alumnos, por lo menos ya estamos avanzando y aunque los primeros intentos talvés no sean los mejores ya es un paso, grande para tomar conciencia al respecto y no pasar a llevar los sentimientos de aquel que cognitivamente no es tan capacitado para determinados ejercicios, comenzar a abordar el tema con los profesores y en el aula con los alumnos y a través de ellos con la comunidad ya es un paso agigantado.
Por otro lado, enfocándonos en el trabajo ideal de considerar lo emocional en la labor pedagógica, la frase pronunciada en el texto fuera de ser cierto implica un planteamiento y voluntad de parte del profesorado tanto para informarse del tema como para atender a estos factores emocionales generados en la familia, sociedad o muchas veces por ellos mismos, los profesores. Según mi opinión la capacidad de favorecer los postulados de la inteligencia emocional y generar la optimización de los procesos educativos no ésta solo en adquirir los conocimientos que nos entregan los últimos trabajos e investigaciones acerca de la inteligencia emocional sino de generar una integración entre lo racional y lo emocional, saber atender a ambos sucesos que se producen, sin duda alguna, en el aula y de no ser así aquellos que llegan desde fuera a interferir; además de proponerse la meta de ayudar al desarrollo de los demás y en generar de la comunidad y dejar de creer que los alumnos serán más o mejores solo por tener más conocimientos dentro de esa cajita negra que cada día nos sorprende más, el cerebro.